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br />     教案(二)“把”字句

    课文

    李华:田野,这几天你一定很忙吧?

    田野:是啊,正忙着布置新房呢。

    李华:新房布置好了没有?

    田野:还没有呢。

    李华:把新房布置得漂亮一些。

    田野:怎么布置?

    李华:新房面积有多大?

    田野:卧室有十五平方米。

    李华:那好办。你把写字台放在窗户下面,把桌子放在房间中间,桌子上再放一瓶花儿。

    田野:床和沙发呢?

    李华:把床放在门的左边,把沙发放在门的右边,再把衣柜放在门的旁边,把电视机放在沙发的对面。

    田野:照片和画儿怎么挂?

    李华:把结婚照片挂在左边墙上,把画儿挂在右边墙上。

    田野:冰箱和洗衣机放在哪儿好?

    李华:把冰箱放到厨房里去,把洗衣机放到卫生间去。房间打扫过没有?

    田野:没有。

    李华:你要先把房间打扫干净,然后再把家具搬进去。明天我休息,我来帮助你布置新房。

    田野:那太谢谢你了。

    李华:谢什么!我一直把你看成是我最好的朋友。

    田野:是吗?谢谢!

    李华:看你,又谢了。

    (《新汉语课本》第三册,复旦大学出版社,1990年)

    教学步骤

    一、 导入语法点

    1 提出要求:把课文里的“把”字句找出来。

    根据学生回答板书:

    (1) 先把房间打扫干净。

    (2) 然后再把家具搬进去。

    (3) 把新房布置得漂亮一些。

    (4) 把写字台放在窗户下面。

    (5) 把冰箱放到厨房里去。

    带领学生一起朗读黑板上的句子。

    对句子做简单的分析,板书:

    S把OV ……

    2 说明“把”字句的意义:

    “把”字句表示通过某个动作、行为,让某个对象受到一种影响,发生一种变化,产生一种结果。

    3 结合语境说明“把”字句的意义。

    教师提示学生注意一位同学的词典:

    大家看,马丁有一本词典,在桌子上放着。

    好,现在,请马丁把词典拿过来。

    (马丁把词典递给老师。)

    (对马丁)请你把词典放在我的桌子上。

    (马丁把词典放在老师的桌子上)

    好,现在,请注意看。(把词典放进包里)我做了什么?

    学生回答:你把词典放进包里。

    教师:对。我把词典放进包里去了。

    请学生回忆刚才三个句子。教师板书:

    请你把词典拿过来。

    请把词典放在桌子上。

    我把词典放进包里去了。

    请学生读以上句子。

    总结:

    所以,如果这儿有一个东西,我们对这个东西做了什么动作,让这个东西发生了一点变化,这时候,我们就常常用“把”字句。

    二、 说明结构特点,进行操练

    使用“把”字句的时候,要特别注意下面几点:

    1 “把”的宾语是确定的。我们可以说“把房间打扫干净”、“把这个房间打扫干净”、“把那个房间打扫干净”,但是不能说“把一个房间打扫干净”、“把两个房间打扫干净”。

    2 “把”字句中,动词的后面总是要有一些其他的成分。例如,结果补语、趋向补语、情态补语等等,来说明动作行为影响的结果。(联系黑板上的例句)

    让学生完成句子(口头练习,听后回答):

    (1) 请把书打。

    (2) 房间太脏了,我们把房间打扫吧。

    (3) 昨天,我们忙了一天,把房间布置。

    (4) 这张桌子没用,我们把它搬吧。

    (5) 请你把词典递。

    (1) 请把书打开。

    (2) 房间太脏了,我们把房间打扫一下吧。

    (3) 昨天,我们忙了一天,把房间布置得非常漂亮。

    (4) 这张桌子没用,我们把它搬出去吧。

    (5) 请你把词典递给我。

    3 “把”字句中,下面的词语应该放在“把”的前面:时间词语、否定词语、能愿动词。

    让学生组织句子(口头练习,听后回答):

    (1) 他把我的照相机借走了+昨天

    (2) 他把画儿挂上去+没

    (3) 把写字台放在门旁边+别

    (4) 你把洗衣机放到卫生间去+应该

    4 改正错句:

    (1) *我把一本词典买到了。

    (2) *他把房间没打扫干净。

    (3) *我把他打。

    (4) *我把饭吃得很满意。

    三、 练习

    1 请学生根据课文内容,介绍一下田野打算怎么布置新房。

    2 假定学生A今天搬家,搬家公司已经把家具都搬到了新居的门口;学生B是搬运工人。A应指挥B把这些家具搬进房间,放到事先计划好的地方。

    插图1

    插图2

    插图3

    学生A看插图1和插图2,发出搬运指令。

    学生B看插图2和插图3(不能看插图1),根据A的指令,在平面图的相应位置上标上家具安放的位置。有不清楚的地方可随时询问A。
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