第三五章 竞争

各样的问题，那么我们能否解决问题呢？这就是在检验我们能力的过程，一旦问题解决，也就是提升自我的途径。

    而且，这四种状态循环往复，如果遇到问题，绕着走，那么既不能解决问题，也就无所谓提升自我了。只有不断循环往复，才能提升自我修炼。

    “帮助学生成长，自我提升。这倒是一件双赢的事。”丁力开始真正意义上的审视这份工作了，可能教育培训真正要理解这份工作的真谛，是要与学生接触，从学生中来，回到学生中去。

    但是，从他接触的这位被冠名为“校花”的郭冰倩的身上，他看到了学生的另一种写照。或许在郭冰倩的心中埋藏了许许多多不为人知的事，或许是关于邦国教育的背后，或许是郭冰倩来师者教育上课的真正的原因。

    如此优异出类拔萃的学生，却还要参加辅导班，的确是让人难以理解。当然，对于教育培训机构，这一类学生是非常受欢迎的。

    一旦她们高考，成功地进入了清华北大这样的一流学府，意味着什么。每一个教育培训机构都恨不得那些能够冲击清华北大的好苗子来补课，然后考上清华北大之后，就可以大肆宣传。

    可能这一点也是邦国教育苦苦纠缠的，放弃郭冰倩，意味着他们失去了宣传的一大法宝。

    这种名利之争，向来不是丁力所喜欢的。但他既然遇上了，也不会退缩。

    至少来说，保护郭冰倩，保护师者教育的学生，这是他作为一名“老师”的光荣使命。

    《师说》里所言：师者，所以传道授业解惑也。

    这也就是说，老师，传道——人生大道、为人之道；授业——学业知识；解惑——成长的困惑、知识的漏洞。这是一位老师应当为学生解答的。这也是较为标准的老师准则。

    所谓老师，教书是最为重要的责任，育人同样是不可或缺的重要部分。

    但事实上，并不是每一位老师都能做到教书育人两者兼顾，而像丁力这样的所谓“老师”，不授业，但可以传道，可以解惑。这也是作为老师的职责。

    毕竟学生见到他，还是亲切地喊他一声“老师”，他至少要对得起这“老师”二字。

    “丁力，既然郭冰倩开口跟你说话，那么至少她是信任你的，今后多多关照她一番。”李香像是下命令一样。

    丁力先是一愣，紧接着嘿嘿一笑，欣然答应：“是，保证完成任务！”

    “去去……我是担心邦国教育这群败类还要找她的麻烦，要是她遇上什么危险，赶紧报警！知道不？”李香又是嘱托了一句。

    丁力点了点头，憨然笑着说：“我也是这么想的，李姐，你说这一行业真的有这么复杂吗？非得为一个学生搞得是水火难容么？”

    “人心嘛，叵测，任何时候，你都不可去揣测一个人的心。这个世上，最难测的就是人心！”