302-3实践

    “重新定位，就是我们今天的学习，不要仅仅把目标锁定在考大学上，而是为了今后的工作、学习，为了对父母、对社会负责、更是对我们自己负责。那样，我们会同那些想考大学的同学一样，感到肩上的担子和压力。”她边讲边又将负责两个字写到了黑板上。看到学生认真的样子，她的心里有种暖暖的感觉，她柔情地说道：

    “学生时代是人生最美好的时期，因为在这个时期，你不用为吃穿发愁，你们有那么多的时间和空间去创造自己，创造自己的人生。静静的夜里，你在伴着月色读书，那是多美的一副景色。而如果你真的将自己融入到书本里，那种快乐，真的是语言无法表述的。”像是在讲故事，她的语气轻柔并着深情。但她话锋一转，继续说道：

    “但是，这一时期不把握好，一生都会为之遗憾的！所以，我们要经常想想我们以后怎么办？要干什么？怎么干？当然了，现在考虑这些问题的任务是让你们的家长来代替了，其实这都是我们自己应该想的问题。想到了这些问题，你就会为自己的前途担忧了。”讲到这里，她停了下来，给学生们以思考的时间。

    接下来，她继续引导到：“首先呢，我们是要考虑如何做好一个普通的人。”她将”普通人“三个字写到了黑板上。

    “其实这是一个很大的话题，但又是一个很小的、很现实的、很具体的问题。大到全社会的责任问题，小到我们每天能不能为父母做点什么，怎样才能让父母高兴、让他们放心，具体到上好每一节课……”

    “我们也想上好课，但是我们听不懂呀。”是那个平时很少上课，但在课堂上异常活跃的陈辉。只是他在课堂上从不参与老师组织的课堂活动，而是制造一些以他为中心的事件，让老师的课无法进行下去。

    “是啊，我们真的一点也听不懂。不骗你的老师。”又是一个常常活跃在操场上、上课经常迟到的男生。

    “是的，这我知道，但对于这一点我以前想得不多，这几天我认真地对你们的学习情况进行了研究，认为你们的学习确实存在一定的困难，上课时因听不懂而没有兴趣……”

    “不是有些困难，而是十分困难。我们连初中的课都不会，学习高中的课程不就是和听‘天书’差不多吗？”

    “现在如果让你们像一班的学生一样去学习，是不切实际的，但我们也不能不学习，学生以学为主嘛，我刚才说了学生时代是人生最美好的时代，我们不能让它荒废了。我想我们是不是搞一个适合我们特点的、对我们今后工作、生活有益的学习方式。利用好这段时间，为我们今后的工作、生活做点什么，让自己别留下遗憾。”

    “那当然好了。”连女生都赞成这个方案。

    “我这个方案不是很成熟，我们先试试。我们大部分同学还是以课本的要求为主，但以基础知识为重点，查缺补漏，最起码参加技工考试、招工考试时，基础知识部分的分数不会丢，你们可以根据自己的情况来确定学习的内容，在我的课堂上你们可以提各种问题，只要是我能答出来的，我就会满足你们。”

    这一节课下来，辛平没有讲一点“数学”，而是上了一节班会。

    “你是教数学的，不是教政治的，做思想政治工作是班主任的事儿，讲好数学课才是你的本分。”诗睿不赞成她作法。“你呀，好把两者的关系弄颠倒了。让你当班任的时候，你对学生放任自流，不让当班任了，你倒热衷起班任工作来了。”

    “可是两个班的情况不一样呀。”她为自己辩解道。

    “你看吧，用不了多久，你就会给自己招来麻烦的。”

    “为什么？”她不解地问道。

    “就为你的作法。”

    “不会吧？”

    “首先三班的班主任就会反感你的，你抢了人家的工作呀。”

    不管怎么样，从那以后，上三班的课，让辛平感到轻松许多，她会用一半的时间讲授书本上的知识，余下的时间，她会回答学生们各种各样的提问，有时还会给她们讲讲她所了解的名人趣事什么的。“*****”刚刚结束不久，人们的文化生活还是很匮乏的，书籍很少，所以，辛平在大学图书馆里读到的课外书，现在都用上，学生们都认为辛平知道的事儿真多，那几个不愿上课的男生，现在也会给她提出一、两个问题，学生能动脑筋想问题了，辛平认为这是很难得的进步。她也愿意给他们解答，尽管她的解答并不是很成熟，因为她毕竟也是刚刚走出校门，对许多社会现象，她只是有兴趣探求和了解，并将之用于自己的教学实践。也许，正是她那没有城府的回答，让学生们更容易接受，他们会将自己心里的秘密讲给她听，让她给出主意，她与学生们成了朋友，两年后，他们组织拍毕业照的时候，除了班任老师以外，辛平成了唯一被邀请来的科任老师，虽然那时辛平已经不担任他们的任课老师了。

    学生们能开始思考问题、思考一些与自己未来有关系的事儿，标志着她的工作有了成效。对于这样一些学习基础不好的学生，他们一定考不上大学的了，对他们的今后来说，也许他们现在的思考会对一生有益，学校为什么不能从他们的实际情况出发，搞一些适合他们特点的教学内容呢？！

    辛平有时这样想。